Příklad chomutovské střední odborné školy ukazuje, že tvorbu modulů mohou iniciovat také sociální partneři školy. Díky těmto modulům se škole daří držet krok s rychlým rozvojem oborů.
V situaci, kdy je pro školy obtížné včasně reagovat na rychlé technologické změny, představují vzdělávací moduly flexibilní nástroj, jak do výuky systematicky promítat aktuální potřeby trhu práce – a to i z podnětu zaměstnavatelů.
Na Střední odborné škole energetické a stavební, Obchodní akademii a Střední zdravotnické škole v Chomutově (Střední škola ESOZ) se ve školním roce 2025/2026 připravovalo v 16 oborech vzdělání ukončených závěrečnou zkouškou nebo maturitní zkouškou 1 276 žáků a žákyň. Kromě toho je škola také autorizovanou osobou pro 22 profesních kvalifikací Národní soustavy kvalifikací (NSK) a ročně proškolí a vzdělá přibližně 200 osob. Tato šíře oborů a propojení počátečního a dalšího vzdělávání vytváří přirozený prostor pro modulární přístup.
Moduly v úzké spolupráci se zaměstnavateli
Moduly na škole vznikají v úzké spolupráci se zaměstnavateli, kteří přinášejí do výuky aktuální technologie, pracovní postupy i reálná očekávání trhu práce. Zástupci školy a spolupracujících zaměstnavatelů představili své zkušenosti s modulární výukou během setkání, které v lednu 2026 uspořádal projekt zaměřený na zajišťování kvality v odborném vzdělávání EQAVET.
Zástupci firmy APPLiA CZ, zaměřené na servis domácích spotřebičů, a firmy ZF Electronics Klášterec, s. r. o, specializující se na programování a automatizace, v tandemu s učiteli odborného výcviku představili, jak zaměstnavatelé vstupují do návrhu a realizace výukových modulů.
Modul Servis domácích spotřebičů, který vznikl v roce 2019 ve spolupráci s firmou APPLiA, je využíván v oborech Elektrikář, Elektrikář-silnoproud a Mechanik elektrotechnik. Firma APPLiA jeho prostřednictvím podporuje vyučení nových servisních techniků i opravitelnost výrobků. K výuce tohoto modulu vznikla také učebnice. Modul zvyšuje kvalitu praktického vyučování, atraktivitu oborů pro žactvo a současně posiluje vazbu školy na konkrétní zaměstnavatele. Výhodou takového partnerství je např každoroční školení pedagogů firmou.
Ve spolupráci s firmou ZF Electronics byly vytvořeny dva moduly. Do přípravy a instalace smart učebny pro výuku automatizačních systémů a PLC automatů, ve které výuka prakticky zaměřených modulů probíhá, se zapojili také žáci.
Bez vybavených učeben nebo výukových polygonů by výuka modulů byla náročná. Snadněji se tak propojuje teorie s praxí a žactvu to pomáhá lépe pochopit souvislosti. V Chomutově takto využívají například odbornou učebnu s didaktickou jednotkou plnící vodíkové stanice nebo třeba model chytrého rodinného domu vybaveného fotovoltaickými panely.
Škola na modularizaci nahlíží jako na efektivní způsob, jakým lze flexibilně reagovat na měnící se potřeby trhu práce a poskytovat kvalitní odborné vzdělávání. Využívá společný základ oborů a propojení rámcového vzdělávacího programu s odpovídajícími profesními kvalifikacemi NSK. Dlouhodobou prioritou školy je spolupráce se sociálními partnery. Výzvou pro další období je certifikace, se kterou začala firma ZF Electronics a jejímž smyslem je certifikovat znalosti žáků interními firemními certifikáty, které budou důvěryhodné i pro další zaměstnavatele.
Zkušenost školy ukazuje, že modularizace není jednorázový projekt, ale dlouhodobý proces postavený na důvěře se sociálními partnery. Pro ostatní střední odborné školy může být inspirací zejména využití společného základu oborů, návaznost na NSK a aktivní role zaměstnavatelů při tvorbě modulů.